Наболело

Для меня остаётся загадкой, почему преподаватели быстро забывают то время, когда они сами были студентами! Чем дальше, тем больше эти люди уверяются в мысли, что молодые люди, только что сдёрнутые со школьной скамьи, должны знать всё, что знают они.

Речь идёт не о знаниях, получаемых в вузах. Умение преподнести эти знания устами тех, кто начинает грызть гранит науки, – вот это проблема №1. Среди студентов есть и полные бездари, которых, была б моя воля, допускать до работы по получаемой специальности никак нельзя, и «среднячки», к которым, к слову, преподы во время учёбы причисляли лично меня, и умницы, да такие, что диву даёшься. Но из числа этой студенческой братии находятся единицы (да и то только ближе к последнему курсу), которые УМЕЮТ писать студенческие работы. Причём, по моим наблюдениям, эти единицы могут находиться как в среде бездарей, так в среде «середнячков», и также в среде умниц.

Если человеку после трёх, четырёх и даже пяти лет учёбы приходится разъяснять элементарные вещи – что такое цели, задачи, гипотеза, методика и т.д. – это уже ни в какие ворота! Я уверен в том, что все эти вещи студенты должны знать с первого курса. Нет, даже со школы! И в обязательном порядке! Это во время сессий кратно сократит время и нервы самих преподавателей, которые не удосуживаются дать вовремя разъяснения пространных инструкций в выдаваемых методичках, а потом пребывают в шоке от опусов своих студентов.Пару часов! Лишь пару часов надо потратить, чтобы ваши любимцы навсегда усвоили, как писать студенческие работы! Простым, понятным языком, с ответом на все вопросы, с детальным разъяснением ошибок каждого! Понятно, что в нашу неповоротливую махину системы образования такие обязательные курсы впихнуть сложно, но, если в тебе не говорит человеческое сочувствие, многие, очень многие студенты реально готовы платить за элективные курсы, после которых будут строчить свои рефераты, курсовые и дипломные быстро и по всем общепринятым научным канонам. Да если тебя назначили научным руководителем, и ты заинтересован в успехе работ студентов, то есть тебе платят нехилые деньги за эту работу, ты просто обязан это сделать!

Ратуете за наше образование? Жалуетесь, что молодёжь нынче тупая? Удивляетесь, как они не понимают элементарного? – на эти вопросы ответ также вопросом: Забыли себя студентом?Нет! Проще отмахнуться. Проще сказать: «Разбирайтесь сами!».

Просто наболело…

Уважайте студента! Он человек, а это что-нибудь да стоит! 

Обучаемые и обучающие или Лекционная скукотень

Рекламная пауза: 

- Не можете уснуть? Считаете слоников в уме? Вынуждены принимать горстями снотворное?

- Решение проблемы бессонницы найдено!

- Снимите с книжной полки запыленный учебник по любой дисциплине, за любой курс и начинайте читать. Достаточно и трёх-четырёх страниц. Сон не заставит себя долго ждать!

Хотя, минуточку… какая же это рекламная пауза? Скорее антирекламная. И на самом деле, более скучных произведений, чем наши учебные пособия найти довольно сложно.

Нет, я всё понимаю, в документах должен использоваться официоз, в книгах – литературный язык, а в учебниках – научный. Но стоит ли так им злоупотреблять? Витиеватость фраз, нагруженность оборотами и теми терминами, что легко можно заменить на более понятные синонимы, преподнесение информации в самом отвратительнейшем виде – на всё это мозг нормального человека, коим является среднестатистический студент, реагирует адекватно. Он отключается. То есть запомнить какие-то факты, сконцентрировать на теме внимание, не говоря уже о том, чтобы осмыслить и выработать свою точку зрения по поводу сказанного становится чертовски сложно. А позже, как звучало в сеансах Кашпировского «все мысли отходят на задний план, ваши веки становятся тяжёлыми, глаза закрываются…». Жуть. И так нас учат?

Нет. Здесь надо всё менять кардинально. Хватит докторам наук писать для докторов наук. Об её мерзкий на вкус гранит оттого и ломаются зубы, что его надо грызть. А ведь достаточно размягчить его и приправить тем, что сделает сам процесс его поглощения и переваривания стал лёгким и приятным. Интерес к учёбе, вызванный у молодого поколения, без сомнения, приведёт к тому, что сам образовательный уровень в стране резко поднимется.

Мы так привыкли оглядываться на других, мол, как там у них, в продвинутых странах, что перестали уважать себя. Боимся экспериментировать, боимся, как бы не навредить. И при этом копируем у НИХ всё далеко не самое лучшее – весьма сомнительные тесты на Ай-кью, экзамены в форме ЕГЭ и много прочего.

В образовательную сферу давно нужно привнести новую волну, сделать так, чтобы ОНИ стали завидовать нам и перенимали наш опыт как передовой. Всё подходящее для этого есть. Да, в общем-то, и было всегда.

Если вы пришли в магазин и в одном из отделов заметили давку в очереди за дешёвыми лимонами, а в другом, совершенно свободном от посетителей, вкусную, но ооочень дорогую шоколадку, поневоле задумаетесь. С одной стороны, лимон богат витаминами и чрезвычайно полезен, к тому же и стоит недорого, с другой стороны – он очень кислый, и есть препятствие в виде раздражённой очереди. А тут, под руками лежит сладкая шоколадка, для покупки которой и прилагать усилий-то почти никаких не надо. Вот и молодёжь после школы, стоя на перепутье, и прикидывает – высшее образование, конечно, хорошо, но стоит ли идти туда, где надо кривиться от навязанной кем-то кислятины, или же податься в коммерцию, на заработки, где могут сразу перепасть сладкие барыши. «Мы же учились - и ничего, выучились. Значит, всё зависит от трудолюбия» - важно покачает головой чиновник от образования. Да Бог с вами! Когда вы учились, учебный материал составлял едва ли две трети от того объёма, что преподаётся сейчас. Прогресс на месте не стоит, и этот объём растёт с каждым годом. Остаётся… впихивать его в мозг? Но далеко не факт, что по окончании вуза, ввиду трудноусваиваемости  знаний далеко не все из них осядут в голове. Отсюда – новоявленные специалисты- недоучки, которые, приходя на ответственные посты, вообще мало разбираются в сфере, в которой им предстоит работать.

Моё предложение просто. Подача материала должна иметь другую форму. Больше наглядности, больше примеров, больше того, за что памяти легче зацепиться, и во что сознание включится безо всякого кнута или пряника.

Учебники требуют иллюстраций, живого языка, нормальной вёрстки по всем правилам оформления массовых изданий, материалов, в которых факты подкрепляются цифрами, а те, в свою очередь, тоже подкрепляются другими фактами. Особенно теми, о которых мы знаем мало, и которые имеют самое непосредственное отношение к жизни.

Где нормальные учебные фильмы? Нет, не тот пересказ темы закадровым, гнусавым голосом, подкреплённый несколькими картинками и ничего не значащими для студента пафосными заголовками. А настоящие, профессиональные фильмы, какими славится поругаемое недалёкими, консервативными, пожилыми доцентами ВВС, Дискавери и т.д.? Вот, что не было бы излишним копировать – доступность, понятность, интересная подача. И в то же время изложение всех конкретных фактов и цифр. И это бесспорно вполне применимо не только к гуманитарным дисциплинам - истории, литературе, географии – но и к точным – физике, химии, математике.

Да, это, кроме привлечения к работе учёных, потребует целой армии специалистов, имеющих лишь косвенное отношение к образовательному процессу: психологов, программистов, писателей и т.д., создания рабочих групп, обеспечения их всеми необходимыми условиями. То есть министерство образования понесёт определённые расходы. Но может они стоят того, чтобы студент шёл в институт, не потому, что ТАК НАДО, а потому, что ему там по настоящему ИНТЕРЕСНО. Учёба может приносить удовольствие, всё зависит не столько от обучаемых, сколько от обучающих.

В. Семёнов.

 

Схема срочного написания студенческих работ

Схема, которую я разработал и с успехом использую, – не так сложна, как кажется на первый взгляд. И пусть вас не пугает объём самой статьи. В ней я всего лишь подробнейшим образом разъясняю суть схемы, так сказать «разжую» всё до мельчайших частиц. Это инструкция, с которой вам, возможно, будет достаточно ознакомиться один раз. Сама же схема срочного написания студенческих работ, на которую вы позже будете просто опираться, выглядит так:


С чего начать?


Приготовьтесь к циничному подходу к делу. Потому что для достижения результата мы, в первую очередь, сианем ориентироваться на тех людей, которые и будут оценивать нашу работу. Я не собираюсь читать нотации по поводу того, что каждый студент, особенно, если он будущий учёный, должен писать контрольные, рефераты, курсовые и, тем более, диплом только после глубокого анализа самостоятельного исследования (хотя и разделяю это мнение). Так, что оставим вопросы нравственности и приступим к делу.
Сразу о главном недостатке схемы – она не подскажет, как получить новые знания по теме. Это конвейер. Это труд, результат которого – срочное избавление от «хвостов» по любой учебной дисциплине, а в идеале – зачёт или отличная оценка преподавателя. И, должен предупредить, схема может показать всё своё великолепие не с первого раза. Только когда работа по этой схеме войдёт в привычку, т.е. будет осуществляться на уровне навыков, вы сумеете «щёлкать» рефераты и курсовые как орешки.
Вообще, написание студенческих работ имеет много общего с подготовкой журналисткой статьи. Поэтому рекомендую хотя бы вкратце ознакомиться с пятью золотыми правилами человека пишущего. В контрольных можно часть этапов просто принять к сведению, ибо они не требуют соблюдения жёстких рамок. В рефератах – следует использовать большую часть изложенной здесь полезной информации. В дипломах – принять к сведению всё здесь сказанное. А уж в курсовых, на которые, как на нечто среднее между лёгким дефиле своими знаниями и серьёзной научной работой, – сам Бог велел.
Сегодня вспоминаю, как я писал свою первую курсовую, с содроганием. Мне хорошо знакома ситуация, когда не знаешь что делать. Вот есть тема, есть кипа чистых листов, есть библиотека через дорогу, а что делать не знаешь. Доскональное изучение всей рекомендуемой литературы в столь сжатые сроки, которые даются в современных вузах, практически невозможно. А ещё надо отобрать нужный материал, рассортировать, проанализировать и переписать. А на дворе весна и девушки в коротких юбках… Нет, юный организм отвергает такое насилие над собой! Слава Богу, что сегодня на выручку пришёл интернет с его неисчерпаемой базой данных.
Речь идёт не о том, что можно банально скачать работу с соответствующих сайтов. И даже не о том, что у вас появилась возможность быстро «заказать» её исполнение профессионалам. Ведь мы ищем ответ на вопрос, как писать САМИМ, пусть и не досконально прорабатывая тему, но грамотно и быстро. Вряд ли кто-то сможет мне возразить (если что – внизу комментарии), что в плане поиска подходящего материала, всемирная паутина – идеальный вариант.

Выбор темы
Зри в корень!

Представим, что у вас ещё есть возможность выбрать тему. Хотя обычно, в условиях, когда работу необходимо написать очень быстро, она давно выбрана и ждёт - не дождётся, когда вы за неё возьмётесь. Не торопитесь. На этом этапе и кроются те подводные камни, остроту граней которых вы позже обязательно почувствуете.
Дело в том, что кажущаяся простота названия может обернуться как раз самым сложным при построении схемы работы. Хорошо проработанные темы, исследованные тысячами учёных, и содержащиеся в десятках тысяч книг, и требуют нового к ним подхода. Иначе преподаватель горько усмехнётся над вашим опусом, мол, и этот ничего нового сказать не сумел. Кроме того, вы можете провести в подборе материала гораздо больше времени, чем при выборе «сложной» темы.
Начинающий студент безалаберно ткнёт пальцем в «Гражданское общество. История становления и структура», а потом несколько дней будет выбираться из завалов написанных по этой теме трудов. Припомнив песенку о том, куда идут нормальные герои, не будем искать подкупающего своей видимой простотой лёгких путей.
На «замороченные» тоже не стоит кидаться. Как раз по обратной причине. Материала по ним собрать будет гораздо сложнее, а писать придётся очень много. Возьмёмся за золотую серединку. И не стоит тратить на выбор темы целый день. Думаю, 15 минут будет в самый раз.
Самое главное – тема должна быть вам интересна. Порой в таком деле приходится даже полагаться на интуицию. Зрите сердцем. Оно быстрее найдёт искомый Козьмой Прутковым корень.

Поиск материала
Лёгким сёрфингом по волнам информационных морей

Итак, тема нами выбрана, тратим полчаса на предварительный поиск материала. Да-да, вы не ослышались. Полчаса! Я уже обжегся во время подготовки своей первой дипломной работы на том, что слишком скрупулёзно подбирал выдержки из других исследовательских работ, статей и монографий, ковырялся в литературных источниках и блуждал в научных дебрях. Всё, что от меня требовалось – это задать тему в поисковике, пройтись лёгким сёрфингом по ссылкам и совершить ни к чему не обязывающий копипаст. Разжую для наглядности:
1) вписываю название темы в поисковую систему, к примеру, Яндекса или Рамблера (через который вы, возможно, и нашли этот блог);
2) нажимаю на ссылки, которые он для меня нашёл;
3) на сайтах, где есть работы по моей теме, их копирую (для скорости выделяем весь текст одновременным нажатием клавиш Ctrl (слева внизу) и буковки Ф, а для копирования Ctrl и С);
4) вставляю текст (Ctrl и М) каждой статьи в отдельный файл Уорда;
5) иду пить чай с чувством выполненного долга.
Отступление: Кстати, во время чаепития прочитал написанное и решил сделать небольшое отступление. Вот окончания двух последних пунктов в моей «разжовке» получились едва ли не в рифму. И я понял, что это не случайно. Дело в том, что я до мозга костей гуманитарий, и схема опробована в таких дисциплинах, как литература, русский язык, психология, философия. Показала себя прекрасно в биологии, физической культуре и истории. А вот в точных науках ещё не опробована. Там, насколько я знаю, несколько иные каноны. Так что буду премного благодарен, если кто-то, её применив, в работах технического раздела, сообщит о результатах мне. Не важно – помогла ли схема сэкономить время или, напротив, вы решили от неё отказаться. Мне шЫбко интересно.
Вернёмся к нашей схеме. Когда я говорил полчаса, я не имел в виду, что к поиску материала мы больше не будем возвращаться. В контрольных – возможно, но в дипломе – точно нет. Позже потребуется что-то добавить, уточнить, или с вновь открывшимися обстоятельствами – удалить целый абзац. Это был лишь подготовительный этап.

Объединение
Я его слепила из того, что было…

На этом этапе – чисто техническая работа. Нужен лишь компьютер, быстрые руки и холодный расчёт. Все скачанные по одной теме материалы схожи в одном – в них есть разделы, где говорится об одном и том же, но разным языком. Поэтому пристальное изучение десятков страниц совсем не обязательно, внимания требует всего-навсего план, оглавление или содержание каждой работы, которые можно найти на второй-третьей страницах.
Ориентируясь на список глав и пунктов, мы выделяем общие черты в трёх-четырёх работах, вырезаем одинаковые темы и соединяем их в блоки в отдельном файле. Например, главы или отрезки текста в них по таким вопросам, как «Классификация» или «История изучения вопроса» встречается едва ли не в каждой студенческой работе, значит, стоит их объединить и позже выбрать самое лучшее, соединить и разбавить своим текстом. Возможно, в первый раз на объединение материалов по темам с непривычки уйдёт слишком много времени, но уверяю, позже, к примеру, в работе над курсовой на это будет уходить часа два-три, не больше.
Над каждой новой темой рекомендую для удобства делать для себя пометки. Например, если вы пишете про анатомию человека, можно надписывать над каким-то текстовым блоком «Здесь – про кровеносную систему», «Туточки – про алкоголь, который влияет на работу сердца», а вот и «Список великих людей, познавших коварство русского самогона». Лучше их выделять жирным шрифтом (в Уорде наверху, на панели есть такая буковка Ж) или заглавными буквами (на клавиатуре слева третья снизу – клавиша Caps Lock). Простите, что так смачно разжёвываю, но лично я знаю таких людей, которым написать диссертацию по философии – как нечего делать, но с компьютером они в контрах.замечу ещё, что чем дробнее будут разбиты темы, тем легче будет потом с ними работать.
В итоге мы получаем один сырой материал, который раза в три-четыре превышает установленный объём, и который ждёт - не дождётся, чтобы сформироваться под воздействием оригинальной глобальной мысли, порождённой в результате титанического труда.

Составление плана и постановка задач
Что имеем – от того и пляшем

Есть тема. Есть материал, разбитый по подтемам. Теперь, прежде чем произойдёт их гармоничное слияние, я бы даже сказал грубо – соитие, мы должны понять – а что, собственно мы хотим сказать в своей работе? Какую должны преследовать цель? Из чего должны вытекать задачи? И что всё это вообще, чёрт подери, такое?
Пришло время обратить внимание на ту худощавую книжицу, что обычно выдают каждому студенту в период подготовки к работе. Может быть у тех, кто уверен, что писать рефераты и курсовые можно научиться, прочитав лишь пару таких статей, как эта, вызовет удивление главное правило начинающего автора - на время подготовки работы методические пособия должны перейти из разряда макулатуры в разряд настольной книги. Методичкой не стоит пренебрегать ни в коем случае. Во-первых, в некоторых вузах требования к оформлению могут отличаться друг от друга. Во-вторых, там всё указано – структура, объём, рекомендуемое количество источников, приложений и т.д. И, в-третьих, методички пишут в общем-то неглупые люди. И иногда они оставляют очень дельные рекомендации.
Отступление.
Выдержка из глоссария. Запомним главную формулировку, которая имеется в любом пособии, и которую мы должны запомнить наизусть:
Цель исследования – это мысленное предвосхищение (прогнозирование) результата, определение оптимальных путей решения задач в условиях выбора методов и приемов исследования в процессе подготовки учебно-научной работы студентом.
Задачи исследования - конкретные последовательные этапы (пути) решения проблемы исследования по достижению основной цели.
В качестве примера на следующей страничке я привожу более подробные выдержки из методического пособия по написанию курсовых работ.
Но в этой схеме предлагается подход, несколько противоречащий рекомендациям по поводу порядка написания. Например, пособия диктуют устоявшийся порядок строгого следования цели, то есть такой подход, при котором вся работа вытекает из одного-двух предложений, втиснутых во введение. Причём цель формируется едва ли не сразу после выбора темы всей работы.
Я же рекомендую отнести этот этап на то время, когда будет проведена необходимая работа над текстом. Когда будет понятен ответ на самый главный вопрос – что вы имеете и что с его помощью хотите доказать. Это самое важное – понять, что вы хотите сказать в работе. Если вы схватили эту мысль (а она, кстати, как ни странно, в работе по схеме обычно рождается спонтанно, сама собой) – считайте, что полдела уже сделано.
В формулировке цели вам на выручку опять же придёт схема, по которой всё поставлено с ног на голову. Не падайте со стула. Наша цель будет вытекать из задач, а не наоборот, как настоятельно рекомендуется в методичках. То есть ставим всё с ног на голову и пляшем от того, что уже имеем: сначала идёт план, из него составляем задачи, а из них позже будет вытекать цель.
Процедура проста. Копируем наши заголовки типа «Здесь – про кровеносную систему», «Туточки – про алкоголь, который влияет на работу сердца» и т.д. и составляем из них список. Переводим на научный язык – «Устройство кровеносной системы в организме человека», «Влияние спиртосодержащих продуктов на деятельность сердца». Можно ещё разбить на подпункты. Для наглядности: в первом случае – «функции кровеносной системы», «виды кровеносных сосудов», последний можно ещё раздробить на «артерии», «вены», «аорты», «каппиляры». Во втором случае – «Влияние паров этилового спирта на стенки правого желудочка сердца», или ещё – «Связь между сердечно-сосудистыми заболеваниями и употреблением алкоголя», желательно с убедительными результатами исследований.
Главное не увлечься и не отойти от темы. Не стоит вдаваться в подробности и рассказывать каких марок бывает пиво или мартини. Нужна общая картина, если, конечно, вами ещё не задана конкретная цель.
В руках у нас за час образовалось готовое Содержание работы. Что-то позже мы урежем, что-то добавим. Но теперь мы можем сформулировать задачи. Итак, берём названия наших будущих глав и добавляем к ним «мудрые слова» - изучить функции кровеносной системы, проследить связь между сердечно-сосудистыми заболеваниями и употреблением алкоголя и т.д. Синонимы производимому действию следует подбирать соответствующие – связь мы можем именно проследить, а не изучить, а функции – наоборот. В общем, знание русского языка приветствуется. Как пример – исследовать, определить, рассмотреть, провести наблюдение и проч. Можно порой и повторяться, но, желательно, лишь при необходимости, когда иные глаголы будет смотреться не слишком логично.

Формирование цели
Креатив – ключ к успеху

Есть тема, есть объединенный и разбитый на подтемы материал, есть оглавление и даже задачи. Но самое главное, мы уже имеем представление о том, что мы хотим.
В постановке цели вы должны проявить все свои креативные задатки. Представим в порядке бреда такую тему – работа дворников. Можно описать, например, все трудности такой работы – ранний подъём, тяжёлый физический труд, неблагодарная работа, низкая зарплата и проч. Но это будет банально. Это то, что на поверхности. Чтобы заслужить похвалу преподавателя, мы должны ему понравиться. Зайти к проблеме с другой стороны, при этом затратив на это минимум времени и нервов. Можно поставить такую цель - рассмотреть факторы, влияющие на эффективность работы дворников. То есть вы рассмотрите и все связанные с этой профессией трудности, и, кроме того, возможности облегчения жизни бедных дворников. К примеру (тоже в порядке бреда), можно заявить, что им требуются мётла с моторчиками, ежемесячная психологическая помощь или стакан столового вина в обеденный перерыв. Естественно всё это должно быть подкреплено фактами, цитатами, цифрами. И вытекать из того материала, который у нас имеется, то есть, на основе задач. Ещё одно неписанное правило – в цели обязательно должна быть отражена тема. Например, если тема звучит как «Особенности психодиагностики младших школьников», то в цели должны звучать все три слова, хотя бы в такой форме – «психологическая диагностика», «школьники», «младший возраст». Если в задачах у нас достаточно материала по диагностическим тестам, нагрузке на психику вчерашних дошколят во время учёбы во вторую смену, сформулированная цель может звучать как «Изучить влияние временных факторов в учебном процессе на валидность тестов при проведении психологической диагностики школьников младшего возраста». Если ваша фантазия настолько разгулялась, что не вмещается в одну цель, поставьте две. И каждой постарайтесь достигнуть в отдельной главе.
Только креатив в таком случае не должен порождать авантюру. Попытка оспорить веками складывающуюся систему ценностей вряд ли здесь приведёт к чему-то хорошему. Всё, что от вас требуется – быть хоть немного оригинальным человеком, как эталон образа автора работы - пытливым исследователем.
На этом этапе цель не прописывается «несмываемыми чернилами» (тем более если введение, в котором она будет содержаться, согласно схемы готовится уже после написания глав), но она должна быть. От правильной её постановки очень во многом зависит успех работы. Поэтому – не торопитесь! На обдумывание можно легко потратить часа два, а заодно хотя бы поверхностно познакомиться с материалом и сделать для себя какие-то замечания на полях.

Усекновение
Нам лишнего не надо

У нас уже есть тема, есть разбитый на главы и пункты материал, есть план, есть задачи и цели, приступаем к этапу, на котором применяется самый действенный в таких случаях приём усекновения. Самое важное здесь – не вырезать нужное и, наоборот, не оставить много лишнего. Для этого советую сохранить наш огромный материал-сырец в отдельном файле и совершать все операции над его копией. В случае чего, можно вернуться к оригиналу и взять то, что мы в горячке вырезали. Но и особо «жалеть» текст не стоит.
Наша задача – сократить его в три-четыре раза, и успеть справиться с этим за три-четыре часа (имеется в виду курсовая работа, в отношении диплома операция может растянуться дня на три-четыре, что, в общем-то, тоже очень не плохо). Советую холить и лелеять те абзацы, где присутствуют какие-то факты, относящиеся к вашей цели, уважать цитаты великих людей. Откровенные «размышлизмы» авторов, типа «это явно нехорошо, а вот тут следует делать так», стоит взять на вооружение и приберечь до следующего этапа.
Любой абзац из десяти предложений (особенно это касается материала, взятого из диссертаций) можно легко сократить до трёх предложений, при этом без потери заложенной в нём мысли. То, что больше относится к нашей теме – оставляем больше, что служит лишь как дополнение к этому – соответственно меньше. А «воду», вообще не относящуюся ни к теме, ни, тем более, к нашей заветной цели следует удалять целыми абзацами, без сожаления. Параллельно удаляем заглавия этих отрезков из плана и лишаемся ненужных задач.
Примечание. В принципе этот этап ради экономии времени можно объединить с тремя последующими. Но если это ваша первая студенческая работа, то лучше производить все операции раздельно. Кроме того, что вы полностью отделите мух от котлет, за время троекратной работы над текстом получите ещё одно дополнительное преимущество – лучше ознакомитесь с темой. Конечно, если работу придётся защищать, то от многократного прочтения, заучивания отрезков и подготовки выступления никуда не деться. Между тем, согласитесь, никому не станет хуже, если вы будете досконально знать содержание своей контрольной работы или реферата.

Структурирование
Что нам стоит дом построить? Нарисуем – будем жить!

Пришла пора разложить всё по полочкам. Во-первых, того требует общепринятый порядок оформления студенческих работ. Во-вторых, читать упорядоченный текст намного легче, чем разобщённый. И, в третьих, это действительно удобно – когда знаешь, на какой полочке у вас что лежит. Это всё равно, что показывать гостям сделанный своими руками шкафчик для одежды: «Вот здесь я храню свой смокинг, тут – свои любимые стринги, в этой жирке – отслужившие своё носки, которые жаль выбросить». По избежание ехидных замечаний в комментариях, сразу замечу, я к такой практике хранения своей одежды не прибегаю (стринги не ношу, на смокинг не заработал, а для носков имеется своё законное место – под диваном). Это всего лишь приём образности, который делает материал более живым и доходчивым. И вы легко можете применить его в своей работе.
Вкратце опишу цель этапа: разбиваем текст на две-три главы. Первая обычно посвящается теории, то есть описанию вопроса, истории его изучения, понятиям, классификации и т.д. Вторая – практике – то есть воплощению цели в жизнь, изучению вопроса собственной персоной и корифеями наук. Для контрольных, рефератов и первых курсовых этого может быть достаточно. Но при подготовке курсовых по конец обучения и выпускных квалификационных работ в конце (можно и в третьей главе) на основе этих работ стоит «добить» преподавателя неопровержимостью фактов по выдвинутой вами гипотезе. То есть провести расчёты по формулам, провести корреляционный анализ. Возможно, без посторонней помощи вам здесь не обойтись, поэтому не стоит пренебрегать советами сокурсников и дельными рекомендациями руководителей. Последние, кстати, за это зарплату получают.
А процесс прост до неприличия. Берём наши готовые текстовые блоки (сбитые в кучки по темам вырезки из скачанных материалов) и объединяем их в большие модули (примерно совпадающие по смыслу или близкие по контексту блоки). Первые будут служить нам в роли пунктов, вторые – в роли глав.
Допустим, тема звучит так: «Чёрные дыры», у вас есть куча блоков, типа «Тёмная энергия», «Тёмная материя», «Красный гигант», «Голубой карлик», «Стационарные электронные телескопы», «Приборы слежения, установленные на искусственных спутниках» и десятка два других. Теперь мы их объединяем в главы: первые два в «Силы, влияющие на образование чёрных дыр», вторую пару – в «Классификация звёзд», последнюю – в «Методы изучения звёздного неба». Соотнося с задачами расставляем их в нужной последовательности.
После того, как мы, спустя час, всё продумали и сделали расстановку, в силу вступает другой приём, который я тоже вам настоятельно рекомендую – логическая связка. То есть окончание одного пункта должно быть неразрывно связано с началом следующего. Можно, конечно, и обрывать мысли, то есть затыкать певцу рот и требовать срочного исполнения следующей песни. Но работа многое выиграет, если её читающий будет плыть по реке мысли, плавно покачиваясь на её волнах – вверх-вниз, вверх-вниз…

Рерайт
Копаем под себя

Итак, мы подошли к тому этапу, когда у нас уже имеется упорядоченный текст, совпадающий по объёму и отвечающий цели и задачам. Но он не совсем ваш. Неустанно повторяю, поверьте моим сединам, - люди, проверяющие вашу работу далеко не глупы. Они подозрительны и даже неосознанно ищут в ней знакомые черты, уже виденные ими в других работах. Они ненавидят компиляции (несамостоятельное произведение, составленное путем заимствований, без собственных наблюдений и выводов), но главное, они тоже знают, что такое интернет. И если вас просят сдавать работу и в бумажном, и в электронном вариантах, будьте уверены, что ваша работа будет проверена на плагиат. Специальные программы позволят преподавателю увидеть, насколько уникальна ваша работа, а если она просто тупо скачана из всемирной паутины, то неуд, позор и обструкция вам обеспечены.
На выручку придёт рерайт (изменением текста путём перестановки абзацев, слов, замены их синонимами с сохранением смысла). Существует два его вида– глубокий и лёгкий. Рекомендую применять оба. «Размышлизмы» других авторов стоит переделать до неузнаваемости, писать о том же самом, но другими, собственными словами, при необходимости «подгонять» их под собственную тему. Они прекрасно будут смотреться в роли выводов в конце каждой главы (обычно два-три предложения, мол «Итак, мы приходим к выводу, что…). А вот там, где присутствуют факты – лишь менять слова местами, включать предлоги, разбивать на предложения точками и т.д.
Отступление: Только вам, и только по секрету открою ещё один мало кому известный приём, которым сам зачастую пользуюсь, и который я окрестил не иначе, как приём «Ёу».
Дело в том, что многие, кто за компьютером проводит не один час в день (в т.ч. часть читающих эти строки) весьма приблизительно представляют, где на их клавиатуре расположена буква Ё. Как-то незаметно она сдаётся под натиском своей родственницы, буквы «Е», и никто на это не обращает внимания. Оставим рассуждения о примитивизации русского языка ярым ревнителям традиций (или возьмём тему на заметку для будущих научных работ, если мы готовимся стать филологами). Будем расчётливыми практиками и применим такой оборот в собственную пользу.
Нет, менять каждую букву «е» на «ё» по тексту не стоит, на это уйдёт не меньше, чем добрых полтора часа. Достаточно в течении 20 минут пощёлкать в заменителе (правка-найти-найти и заменить), чтобы вкупе с серьёзным рерайтом чуть-чуть прибавить тексту уникальности. И даже если хитрый преподаватель воспользуется для проверки программой, одинаково распознающей и Е и Ё, процедура не будет излишней. Сделаете это за одно чаепитие, а заодно быстренько пробежитесь глазами по всей работе и отметите какие-то недостатки.
Спустя пару часов, по окончании работы текст лучше самим проверить на уникальность, чтобы быть готовым к косым взглядам декана. Эта проверка позволит вм составить общую картину перед переходом к следующему этапу, и по окончании работы процедуру можно повторить. Задайте в поисковике «скачать программу антиплагиат», установите и пропустите через него свой текст. Там всё просто, даже не требует разжовки. Должен заметить, что в отношении других текстов, подготовленных для контента на сайтах порог уникальности должен быть не ниже 90%. А вот для студенческих работ имеется послабление до 75%, так как цитаты и выдержки из книг (обязательно подкреплённые ссылками!) изменить никак нельзя. В принципе, если сроки уже поджимают, а преподы, насколько вам известно, не слишком любят себя обременять многочасовыми проверками на уникальность, может сойти и 50%. Но тогда в работе требуется уделить больше внимания следующему этапу.

Отсебятинка
У меня есть, что сказать вам, господа!

Научный язык должен быть сух, строг, обезличен и «одурманен» обилием терминов. Кто-то придумал это правило, и побуждения его были благими – исследовательская работа обязана следовать правилу объективности. Но, заметьте, в этом списке нет утверждения, что она должна быть скучна и неинтересна. В это трудно поверить, но даже докторские диссертации по нейрофизиологии бывает читать интереснее, чем контрольные работы по такому открытому для богатой фантазии предмету, как океанография или астрономия.
Мы имеем почти готовую, уникальную работу, в которую просто обязаны вдохнуть жизнь. Добавление отсебятинки непосредственно в текст очень похоже на рерайт. А в её написании вновь было бы не лишним припомнить одно из правил человека пишущего о том, как сделать материал легко подаваемым – понятным, интересным и т.д.
Лёгкое «осебячивание» касается разбавления его эмоциями. Но без фанатизма! Не стоит перефразировать такие нейтральные фразы, типа «…убеждения учёного мира того времени носили тот самый характер, который мог повлечь за собой фатальные последствия для государства. К счастью, новое поколение исследователей, пришедшее на волне Эпохи Возрождения на смену старого, сумело разрешить эту сложную ситуацию» и бросаться на читающего нашу работу с крикливыми выражениями: «… эти учёные были неучами, и в своих заблуждениях подводили страну к пропасти, бездонной бездне. Но, слава Богу, во время Эпохи возрождения их сменили более образованные последователи и сумели исправить проблему». В принципе, то же самое, но другим, отвратительным языком. Во первых, вообще такие безапелляционные заявления, как «это произойдёт», «они всегда, или никогда…» и прочие весьма сомнительно смотрятся даже в студенческой работе (не говоря уже о научной). Наука вообще, не смотря на свою тягу к установлению неопровержимых аксиом, предпочитает теории и гипотезы, которые со временем могут оспорить «более образованные» исследователи. То есть стоит чаще использовать ни к чему не обязывающие предположения: «может», «вероятно», «скорее всего», «вряд ли» и проч. Во-вторых, порой достаточно провести осебячивание лёгким рерайтом – сделать акцент на предложениях посредством предлогов: но, с другой стороны, при этом, кроме того и т.д. Самые «вкусные» факты, которые можно слегка приправить эмоцией советую оставить напоследок – для введения и заключения.
Я не раз слышал, как студенты спорили насчёт обезличивании автора работы. Во всех методичках указывается на то, что местоимение «я» в ней должно быть забыто, то есть «исследователя не должно быть видно». Но я и сам, ещё будучи студентом, разделял их мнение о том, что его присутствие должно подсказывать преподам на подсознательном уровне, о самостоятельном выполнении работы. В курсовых и дипломах «Я» действительно стоит задвинуть на задний план. Но насчёт контрольных и рефератов однозначно сказать ничего не могу. В принципе, утверждение, наподобие этого: «Я исследовал факты и пришёл к заключению, что…» в них легко может заменить «Исследовав факты, мы приходим к заключению, что…», как и наоборот. Выполнение работ этого типа направлено, прежде всего, на получение навыков по работе с источниками и изучение темы. Так что здесь такие невинные, наивные фразочки за ошибку обычно не воспринимаются. Так или иначе, не думаю, что на лёгкую «отсебятинку» у вас уйдёт больше часа-двух.
Глубокое «осебячивание» мы проявим в полной мере на двух следующих, родственных этапах.

Введение
Добро пожаловать или Посторонним вход…

Пришло время десерта. Выуживаем из закромов припасённый нами самый жареный факт (в крайнем случае - с повторением его в тексте) и доводим нашу уникальную, интересную работу до логического завершения, облепив её двух сторон введением и заключением. Начнём с первого.
Введение – это лицо работы. Это первое впечатление читателя, в роли которого выступит суровый преподаватель. Самая простая схема нашего введения, которая удовлетворит его запросы, может выглядеть именно так:
1. Введение можно начать одним-двумя абзацами, в которых вкратце говорится об объекте исследования. Так сказать, поведать, о чём пойдёт речь дальше, параллельно соотнеся тему с реальной жизнью, поставить преподавателя перед неизбежной проблемой, подготовить его к факту о необходимости изучения темы.
Представим, что наша тема – «Влияние мобильных телефонов на здоровье», тогда начало можно озвучить примерно так: «Мобильные телефоны стали неотъемлемым атрибутом современной жизни. Сегодня, по данным Росстата ими пользуется столько-то миллионов россиян. Но, как показали исследования калининградских учёных К.О. Зявкина и У.Х. Мозгово-Клюева, из них только треть озабочена проблемой, связанной с риском электромагнитного облучения».
2. Далее обязательно стоит указать на актуальность исследуемой темы, при этом без зазрения совести используя само это слово. Это может звучать так: «Между тем, как указано в их работах, излучаемые нашими мобильными телефонами радиоволны крайне негативно влияют на здоровье, в частности на мужскую потенцию. Поэтому, в условиях незавидного демографического положения нашей страны, тема изучения этого вопроса на сегодняшний день остаётся крайне актуальной».
3. Пройдёмся по «авторитетам»: «Впервые этот вопрос поднимался таким-то учёным. В своих работах на необходимость обязательной диагностики использующих мобильную связь мужчин указывали такие-то и такие-то товарищи. Внимание вопросам, связанным со снижением сексуальной активности уделяли те-то и те-то господа хорошие» и т.д.
4. Подчеркнём новизну. Что-то типа: «… но такие негативные аспекты, как нарушение общего гормонального баланса в организме, связанного с дисфункцией половой системы, из-за использования мобильных телефонов изучались лишь поверхностно. В данной работе мы исследуем этот малоизученный факт…».
5. Цель и задачи у нас уже есть, от них мы и скакали, работая над всем текстом. После них стоит указать на предмет и объест исследования. Думаю, тут всё понятно. В первом случае нужна общая ситуация, сфера или явление. Ну, скажем так: «… в качестве объекта нашего исследования выступит здоровье человека». А во втором случае – конкретный образ: «… а в роли предмета послужат мужчины, регулярно пользующиеся мобильными телефонами». Далее хорошо бы намекнуть вкратце о методах, использованных в работе: изучение, анализ обобщение научной литературы и т.д.
Хотя это всего лишь небрежно брошенный пример. Вариантов для одной такой темы можно придумать не один десяток.
6. Можно ещё сделать «контрольный в голову», привлекая к введению обязательный пункт научной работы – теоретическую значимость (мол, на основе нашей работы учёные могут разрабатывать те-то и те-то вопросы) и практическую (мол, её результаты можно использовать на практике – в работе тех-то и тех-то специалистов). Но для студенческих работ это совсем не обязательно. А порой даже идёт во вред, т.к. подозрительный преподаватель станет ещё подозрительнее, и обязательно задастся вопросом – а сам ли студент готовил свой реферат, или же заказал его какому-то «продвинутому дядьке» из МГУ.
Ещё хочу сказать. Лично я стою от преподавателей по другую сторону баррикад. Но ничем не отличаюсь от них хотя бы в отношении одной вещи - уважаю оригинальность, но ненавижу унылое однообразие. Поэтому не слишком-то разумно слепо следовать шаблонам, подобным вышеописанному. Ищите свою изюминку, тем более на её поиск и подготовку всего введения по схеме много времени не уходит, обычно не больше часа.

Заключение

Подбивая итоги
Приступаем к заключению, которое вовсе не является заключительным этапом в работе по нашей схеме. Порядок его подготовки сильно отличается от введения, хотя и по объёму и по затраченному времени на подготовку оба друг другу идентичны.
Заключение – это общий вывод. Это доказательство того, что цель достигнута. Это подтверждение того, что мы умеем анализировать, а, значит, лишний балл со стороны преподавателя. Так не будем его разочаровывать, ведь у нас готовая студенческая работа, из которой только необходимо выжать, как из полотенца после стирки всю воду.
Вы заметили, что в каждой главе я указываю на то, что у нас имеется на руках – начиная с одной лишь темы, продолжая объединённым материалом с целями и задачами, и заканчивая готовой работой? Примерно то же самое необходимо делать в каждой главе своей контрольной, реферата, курсовой или дипломной работы – подбивать итог, указывать на то, чего мы в её рамках добились. Это удобно, в первую очередь, для самого автора. В заключении он может собрать все эти краткие итоги и сделать один общий вывод.
Хорошо в этом деле опираться на задачи, озвученные нами во введении.
К примеру: поставлена задача «ознакомиться с классификацией нормативных актов в сфере здравоохранения». Тогда в заключении мы пишем: «… итак, при изучении классификации нормативных актов в сфере здравоохранения, можно заключить, что они могут быть 10 (50, 100) видов. А именно…».
То есть, всё, что вы можете преподнести преподавателю как доказательство решения каждой задачи, а также как вывод по каждой главе, каждому пункту и даже каждому подпункту замалчивать нельзя. Озвучьте всё, что считаете нужным. Только кратко.
Для убедительности подправьте жареными фактами, которым не нашлось места во введении.

Приложения
Объясните-ка мне на пальцах!

Для контрольных приложения не обязательны, а в методичках по курсовым они, наоборот, будут прописаны, как «обязательный пункт работы». Но в любом случае, что бы вы ни писали, любые наглядные дополнения принесут работе только плюс.
Давайте добавим к гарниру приправы. В качестве приложений сойдут скачанные вместе с материалом для работы рисунки, таблицы, чертежи, диаграммы (вот тут-то нам и пригодится оригинал скачанных работ, из которого мы ничего не вырезали), имеющие прямое отношение к тексту. А в самом тексте вашей работы обязательно должны содержаться указания на них, заключённые в скобки. Вставим для примера пару указаний в такой отрывок: «…Общепринятые схемы написания студенческих работ отражаются в методических пособиях (приложение 1). Но мы рассмотрим схему, найденную нами случайно в Интернете, которую разработал некий молодой и, судя по фотографии в аккаунте, издали симпатичный парень по имени Виталий (приложение 2)». Простите за нескромность…
Каждому приложению посвятим отдельную страничку. И подпишем сверху соответствующее «Приложение 1, 2, 3 и т.д.» или «Приложение А, Б, В…», если методичкой предписывается буквенное обозначение.
Кто сказал, что приправы сыплются только на край блюда? Гораздо вкуснее будет, если они попадут в саму пищу. Для этого некоторые из приложений, имеющих непосредственное отношение к тексту приложения, которые будут легко читаемы, не займут много места (не больше трети страницы) и возрадуют глаз преподавателя, вставим в сам текст. Процедура, конечно, не обязательна, но, можете не сомневаться, она не будет излишней, тем более на неё уйдёт минут 30-40, не больше.

Рекомендации
В бой идут одни старики

Высший пилотаж – дать рекомендации по совершенствованию процесса, модернизации моделей и прочее. А если они были успешно внедрены в практику где-то на производстве, или хотя бы приняты к сведению и подкреплены печатью в подготовленной вами справочке, – это огромнейший плюс вашей работе. Справку можно подготовить в форме рационализаторского предложения. Например: «ФИО в процессе подготовки своей контрольной (курсовой, дипломной) работы (практики) предоставил в отдел кадров (жилищной комиссии, психологической службы) рекомендации по модернизации процесса регистрации претендентов на вакансии (клиентов, студентов), которые были успешно внедрены в производство (заметно облегчили работу специалистов). Результаты работы будут использованы руководством предприятия (организации, учреждения) для дальнейшего совершенствования процесса, и ФИО объявлена устная благодарность». В принципе, благодарность может быть и письменная, если у вас хватит наглости её подготовить. Текст, думаю, набросаете сами. Кстати, текст отзыва на рекомендацию лучше составить именно самим, я просто навскидку припомнил один из своих, далеко не самых удачных опусов на эту тему.
Как вы преподнесёте свою челобитную – это зависит только от ваших человеческих качеств (умения договариваться, слёзно умолять или грозно требовать) или от степени знакомства или родства с начальника отдела, а ещё лучше руководителем предприятия.
И не забудьте к «благодарной» справке приложить сам текст рекомендации. Что-то типа «На основе проведённого исследования по теме…, были сделаны выводы, что … Исходя из этого можно рекомендовать… и…, а также…, ещё рекомендовано… и…, так как ныне действующее … отнимает у сотрудников много времени (негативно отражается на их психике, противоречит законодательству и вообще законам природы)».
Одно «но»! Если в рекомендациях вам сказать нечего – не стоит и браться. Если же у вас имеется хотя бы какое-то подозрение, что они могут хоть что-то улучшить в этом мире, почему бы и не рискнуть? Оно сродни заключению. Практически то же самое, только с советами. Готовится легко, на подготовку самого текста (при условии, что заключение хорошо и грамотно составлено и у вас имеется хотя бы намёк на наличие новаторской жилки) уйдёт примерно час-два.
Рекомендации можно дать в виде приложений или в качестве отдельной главы, и благодаря им (если они на самом деле будут уникальными и действенными) преподаватель даже может закрыть глаза на некоторые недоработки в работе.

Библиография, глоссарий, сокращения
Лёгким взмахом руки брюки превращаются…

Составление библиографического списка напрямую переплетается с расстановкой ссылок. Два этих процесса неразрывно связаны, поэтому по схеме я их и объединяю в один этап.
Начинаем с того, что опять же обращаемся к нашему сохранённому оригиналу. В серьёзных материалах, открытых для свободного доступа в Интернете, всегда имеется список источников. Хорошим тоном считается прилагать его и к отрывкам работ, выставленных на продажу. Поэтому в скачанных нами материалах обязательно найдутся литературные источники. Если не найдется – ничего страшного. Задаём в поисковик название темы и добавляем к ней пару слов «библиографический список». Дальше – дело техники.
Советую собрать все источники в отдельном файле. Когда список авторов, их книг, издательств и годов выпусков собраны в кучу, применяем знакомый нам приём усекновения. То есть удаляем тех, авторов, работы которых мало относятся к нашей теме, и проявляем особое уважение к последним датам издания. Преподаватели имеют такую противную привычку больше доверять результатам исследований третьего тысячелетия (пусть и с откровенно бредовыми выводами), чем, к примеру, работам 70-х годов, на которых и по сей день зиждутся основы прикладных программ или организация учебных процессов. Что ж, удовлетворяем каприз…
Список готов. Расставляем авторов в алфавитном порядке, опираясь на первые буквы их фамилий (Абрамов, Баранов, Варанов и т.д.), присваиваем им порядковые номера и вставляем в свою работу, не забыв при этом обозвать всё это громким названием «Библиографический список» (Список использованной литературы, библиография, или как там у вас указано в методичке).
Приступаем к ссылкам. Для простоты текст в нашем отдельном файле выделяем взмахом руки и уменьшаем шрифт до 10. Вторым взмахом – удаляем порядковую нумерацию авторов и начинаем «ссылаться».
Отступление: в идеале было бы истинно соотнести цитаты и какие-то факты, высказанные в нашей работе, с реальными источниками. Придётся порыться в оригинале, где такие ссылки уже имеются. Или опять же подключить к работе интернет, чтобы выяснить, кто там в какой именно работе и что говорил. Уходит на это при прилежном отношении к делу часа два. Студенты, которым позволяет совесть, идут на другую хитрость – тупо вставляют ссылки куда надо и не надо. Страницы, на которых якобы приведено то или иное выражение, они берут из своей головы – авось не побегут в библиотеку, не станут сверяться с настоящими бумажными источниками. Ребята, конечно, рискуют накликать на себя гнев дотошного преподавателя, но серьёзно экономят на затраченном времени. По такой сомнительной схеме можно управиться на этом этапе не больше, чем за полчаса.
Вставка ссылок - процедура «проще некуда». Кстати, в этом предложении уже имеется зашифрованный ключевыми словами ответ на вопрос – а как это делается?
Ну, на всякий случай разжую:
В Уорде ставим курсор к последнему слову цитаты (по грамоте - между кавычками и точкой), открываем на верхней панели «Вставка», находим «ссылка», выбираем «сноска». Обычно там уже все нужные параметры уже выставлены, но обратим внимание на «нумерацию», в ней должно обязательно стоять «на каждой странице», иначе последняя наша сноска может носить нелепую циферку «22» или, если вас, как Остапа понесёт, - «357».
Копируем источник, вставляем в сноску внизу. Возвращаемся обратно к списку, выделяем этот источник жирным, чтобы не спутаться, и приступаем к другому. Когда весь список станет «жирным», можно файл без зазрения совести удалить. Он нам больше не понадобиться.
С библиографией разобрались. Она обязательна как для диплома с курсовой, так и для реферата с контрольной. А вот глоссарии обязательны только к первой паре типов студенческих работ, да и то не всегда. И если вы прочли в методичке о том, что вам от подготовки глоссария ни куда не деться – не паникуйте. Это, на самом деле, проще простого. Пробежавшись по тексту работы глазами, два десятка «сложных» терминов мы найдём без труда. Если таковых не набралось нужное количество – выписываем вместе с терминами любые слова, относящиеся к теме, которые могут быть не совсем понятны вашей соседке справа, 90-летней бабуле, или соседу слева, мальчику Вове, перешедшему во второй класс. И уж на крайний случай, для самых наглых, – придумываем слова, близкие к теме, сами. Действительно, кто будет проверять, есть ли они на самом деле в тексте. А раз относятся к теме, значит. лишними не будут. Тэкс, берём эти словечки и прогоняем через Википедию или один из сотен других словарей, которые можно найти опять же при помощи поисковика. Все ответу будут у вас в руках (вернее на вашем листе) не дольше, чем через полчаса. Далее, заполняем ими форму. Можно воспользоваться представленной мною на следующей странице. Можно нарисовать в Уорде (с помощью команды Таблица- Вставить или Нарисовать таблицу) самому за 10 минут. И дело в шляпе.
Насчёт сокращений, я вам скажу, в учебно-научных работах без них действительно как без рук. А вот в студенческих, я, например, легко обхожусь. Они не обязательны и советую просто обойтись в тексте без сокращений – ничего не выиграете и потратите время. Если уж никак не можете, обратитесь к моему примеру в методичке или, ещё лучше, просто припомните стандартные сокращения, всем известные, которые именно выписывать в отдельный лист нет особой необходимости: СПб – Санкт-Петербург, ГК РФ - Гражданский кодекс Российской Федерации и т.д.
Основная работа выполнена. Основная, но не вся!

Оформление
Следуя Букве закона

У нас уже есть готовая работа с введением, заключением, библиографией и приложениями. Но если вы решили, что пора расслабиться, то вы жестоко ошибаетесь. Этот этап не менее важен, чем все предыдущие. Люди, которые будут строго оценивать вашу работу, на качество оформления обратят внимание в первую очередь.
Меня до сих пор приводят в недоумение две вещи. Первое – то, что в оценочных листах преподавателей теме оформления посвящена едва ли не половина пунктов. Хотя, вроде бы учёные мужи меньше всего должны быть подвержены тому фактору, что описывается в поговорке про «встречу по одёжке». И, уж тем более, - быть такими буквоедами, что наши бюрократы нервно курят в сторонке. Однако, они такие же люди, как и студенты, и ничто человеческое им не чуждо, любят красивое, а порядок есть порядок, поэтому приложим все необходимые усилия для того, чтобы удовлетворить все их требования.
И второе – никак не могу понять, почему бы не принять единый стандарт к оформлению всех студенческих работ, во всех вузах, по всему миру. Почему в одном институте к рефератам одни требования, к курсовой – другие? А в университете через дорогу – они совершенно иные. Порой возникают курьёзы, достойные стать темой для анекдота.
Приведу пример. Когда я учился, на преддипломной защите руководитель грозил пальцем и заверял, что нас с двойным отступом текста от заголовка главы к защите не допустят. Секретарь (который в вузе по определению должен всё знать) доказывал с пеной у рта, что отступ в дипломных работах, выполняемых студентами нашего института, должен быть именно двойным, а не тройным. Член комиссии пожимал плечами и говорил, что ему, в принципе, и одинарного хватит.
Эту путаницу разрешили сами студенты. Просто поступили, как описано в методичке, и вместе с работами принесли эти методички с собой, чтобы в случае чего ткнуть дрожащими пальцами в нужную страницу и в истерике выкрикнуть другую поговорку насчёт «написания пером и вырубания топором».
То есть на этом этапе нашей «настольной книге» стоит уделить самое пристальное внимание. Шрифт, его размер. Абзацный отступ. Отступ справа, слева, сверху, снизу. Междустрочный интервал. Всё это найдётся в методичке и в панельке наверху («формат» - «шрифт» или «абзац»).
Кстати, очень распространённая ошибка – нумеровать страницы («Вставка» - «нумерация страниц») сразу с оглавления. Такие «убийственно вопиющие» ошибки не прощаются – заставят всё перепечатывать. Впереди всегда идёт титульный лист, который чаще всего заполняется в стенах вуза. А первая страница нашей работы (план, содержание или оглавление) клеймиться циферкой «два» (или 3, если идёт после задания на курсовую работу или 4, если к ней прилагается результаты нормоконтроля). Где она будет располагаться – сверху, снизу, слева, справа – тоже должно оговариваться в методичке.
Также замечу на самую распространённую ошибку, деталь, незаметную для глаз студента, но выводящую из себя многих преподавателей-экзаменаторов. Не ставьте точку в конце заголовков! Это весьма порочная практика…
Дам ещё один совет при работе в Уорде (напомню, что кто на-ты с текстовым редактором, тот сократит время работы вдвое!). Для удобства, чтобы не тратить время на подравнивание текста и не «гонять» структурные разделы по плоскости листов, можно задать команду, чтобы они приклеились к верху новой страницы. К примеру, берём заголовок главы «2 Методы модификации статистической отчётности», который всегда должен отдельно стоять от текста главы первой (например, «Особенности ведения учётной статистики»), выделяем и проводим следующую процедуру на верхней панели «Формат – Абзац – Положение на странице – С новой страницы». Такая мгновенная операция очень заметно экономит время и не отвлекает на детали.
Этот этап отличается от всех других тем, что на него уходит обычно минут 10-15, причём неважно, занимаетесь ли вы оформлением контрольной или дипломной работы.

Причёсывание
Чужими глазами на своё творение

А вот здесь уйдёт гораздо больше времени. И наводить лоск на плоды своего труда советую после часового перерыва. Отдохните, посмотрите телевизор, вновь выпейте чаю. К работе вы должны подойти изрядно посвежевшим. Только таким образом вы сумеете взглянуть на эту работу глазами человека, которому платят деньги за то, чтобы искать в ней изъяны. Человека дотошного и подозрительного.
Обязательно от корки до корки прочтите написанное. Рекомендую, если есть такая возможность, распечатать её и на полях делать пометки, чтобы позже сделать исправления на компьютере. Может, я один такой, но на бумаге сразу вижу все ошибки, которые на мониторе почему-то недоступны моему взору.
Работа на время должна стать чужой. Читайте её, абстрагируясь, внимательно, не торопясь и с лёгким скепсисом. Не надо думать, что тут, мол, исправлять уже нечего. Мол, мы и так во время написания изучили её вдоль и поперёк. Поверьте, это не так. Совершенству нет предела. Но увлекаться тоже не следует, а то будете хвататься за голову с криком «а вот тут я бы написал иначе! А вот тут я бы всё переделал!». Легче удалить лишнее из текста, содержания и задач, чем втискивать в них что-то новое. В лёгкой, очень лёгкой форме во время прочтения вы должны совместить несколько этапов – рерайта, отсебятинки, причёсывания, оформления. А в конце не мешало бы ещё раз проверить на уникальность.
Вся эта процедура называется «причёсыванием» только потому, что спустя какой-то час студенческая работа должна выйти чистенькой, умытой и опрятной. Пусть гадкий утёнок превратиться в прекрасного лебедя.

Подача
О дембельском аккорде

Время. Всего на написание работы (ориентировка на курсовую) в среднем у нас ушло: минимум – 18 часов, максимум – 22 часа. В общем, если трудиться, не покладая рук, за два дня как раз справитесь. Согласитесь, 9-11 часов в сутки, если студенческая судьба висит на волоске, этой работе уделить можно. На реферат должно уходить раза в полтора меньше. На контрольную – раза в два. Нормальный диплом, конечно, за два дня не напишешь, но если ориентироваться на схему, то должно уйти недели полторы (только написание! без проведения честного исследования). Эти сроки могут легко меняться как в сторону уменьшения, так и в сторону увеличения благодаря тому, что мы рассмотрели в начале статьи – сложности темы. А также благодаря старанию и наличию навыков работы по схеме.
Результат. Работа готова. Грамотно оформлена, логически выверена, подкреплена фактами. Дырокол грубо надругался над её девственно-чистым левым краем, а сама она была запихана в лоснящуюся полупрозрачной оболочкой папку. И мы готовы праздновать победу.
Стоп. А как же «дембельский аккорд»? Последний этап – преподношение даров великому Преподавателю, луноликому и солнцеподобному Человеку, Который Должен Поставить Нам «Пять». Нет, я не к тому, что нужно перед ним преклоняться и лебезить. Он, как я уже много раз говорил, отнюдь не глуп, и является таким же человеком, как мы с вами. С такими же эмоциями и слабостями. Он загружен работой. Он устал от сотен сменяющих друг друга тугоумных студентов. И он, как и большинство из нас, умеренно тщеславных людей, не любит подхалимов. Вряд ли он оценит также ваше небрежное швыряние на стол папочки с работой (над которой вы, между прочим, положили столько сил). Просто стоит подать работу с достоинством процедуры нормоконтроля, без обид выслушать критику (если таковая будет иметь место) или вежливо поблагодарить за похвалу (если вы её заслужили). Стоит быть готовым к тому, что он сам окажется не слишком-то добр по отношению к вам, вы попадётесь под горячую руку, под плохое настроение. И вашу работу оплюют и не захотят принять. Такая фигня случается.
Но одно правило по отношению этапа «подношения» подходит к любой обстановке – уважайте свою работу! Рваные страницы, грязная папка, попытки исправлений в тексте, непотребный вид, хамское поведение, полное отсутствие знаний по теме и тысячи других мелких и не очень негативных факторов будут влиять на исход дела. И, напротив, идеальное оформление, наличие кое каких знаний по теме выполненной работы, доброжелательное отношение увеличивают ваши шансы на успех.
Только никому не говорите, что вы сумели написать всю работу за пару дней САМИ – не поверят. Кстати, я сам написал всё это, вместе с составлением самой схемы и рисунками на выходных, всего за два дня. Не верите? Вот и если вы хотите, чтобы ваши сокурсники вам легко поверили – просто сообщите ссылку этого блога со схемой срочного написания студенческих работ. Пусть попробуют!
И удачи всем!

P.S.: Схема срочного написания студенческих работ защищена авторским правом. Перепечатка и распространение разрешена с позволения автора.