Рекламная пауза:
- Не можете уснуть? Считаете слоников в уме? Вынуждены принимать горстями снотворное?
- Решение проблемы бессонницы найдено!
- Снимите с книжной полки запыленный учебник по любой дисциплине, за любой курс и начинайте читать. Достаточно и трёх-четырёх страниц. Сон не заставит себя долго ждать!
Хотя, минуточку… какая же это рекламная пауза? Скорее антирекламная. И на самом деле, более скучных произведений, чем наши учебные пособия найти довольно сложно.
Нет, я всё понимаю, в документах должен использоваться официоз, в книгах – литературный язык, а в учебниках – научный. Но стоит ли так им злоупотреблять? Витиеватость фраз, нагруженность оборотами и теми терминами, что легко можно заменить на более понятные синонимы, преподнесение информации в самом отвратительнейшем виде – на всё это мозг нормального человека, коим является среднестатистический студент, реагирует адекватно. Он отключается. То есть запомнить какие-то факты, сконцентрировать на теме внимание, не говоря уже о том, чтобы осмыслить и выработать свою точку зрения по поводу сказанного становится чертовски сложно. А позже, как звучало в сеансах Кашпировского «все мысли отходят на задний план, ваши веки становятся тяжёлыми, глаза закрываются…». Жуть. И так нас учат?
Нет. Здесь надо всё менять кардинально. Хватит докторам наук писать для докторов наук. Об её мерзкий на вкус гранит оттого и ломаются зубы, что его надо грызть. А ведь достаточно размягчить его и приправить тем, что сделает сам процесс его поглощения и переваривания стал лёгким и приятным. Интерес к учёбе, вызванный у молодого поколения, без сомнения, приведёт к тому, что сам образовательный уровень в стране резко поднимется.
Мы так привыкли оглядываться на других, мол, как там у них, в продвинутых странах, что перестали уважать себя. Боимся экспериментировать, боимся, как бы не навредить. И при этом копируем у НИХ всё далеко не самое лучшее – весьма сомнительные тесты на Ай-кью, экзамены в форме ЕГЭ и много прочего.
В образовательную сферу давно нужно привнести новую волну, сделать так, чтобы ОНИ стали завидовать нам и перенимали наш опыт как передовой. Всё подходящее для этого есть. Да, в общем-то, и было всегда.
Если вы пришли в магазин и в одном из отделов заметили давку в очереди за дешёвыми лимонами, а в другом, совершенно свободном от посетителей, вкусную, но ооочень дорогую шоколадку, поневоле задумаетесь. С одной стороны, лимон богат витаминами и чрезвычайно полезен, к тому же и стоит недорого, с другой стороны – он очень кислый, и есть препятствие в виде раздражённой очереди. А тут, под руками лежит сладкая шоколадка, для покупки которой и прилагать усилий-то почти никаких не надо. Вот и молодёжь после школы, стоя на перепутье, и прикидывает – высшее образование, конечно, хорошо, но стоит ли идти туда, где надо кривиться от навязанной кем-то кислятины, или же податься в коммерцию, на заработки, где могут сразу перепасть сладкие барыши. «Мы же учились - и ничего, выучились. Значит, всё зависит от трудолюбия» - важно покачает головой чиновник от образования. Да Бог с вами! Когда вы учились, учебный материал составлял едва ли две трети от того объёма, что преподаётся сейчас. Прогресс на месте не стоит, и этот объём растёт с каждым годом. Остаётся… впихивать его в мозг? Но далеко не факт, что по окончании вуза, ввиду трудноусваиваемости знаний далеко не все из них осядут в голове. Отсюда – новоявленные специалисты- недоучки, которые, приходя на ответственные посты, вообще мало разбираются в сфере, в которой им предстоит работать.
Моё предложение просто. Подача материала должна иметь другую форму. Больше наглядности, больше примеров, больше того, за что памяти легче зацепиться, и во что сознание включится безо всякого кнута или пряника.
Учебники требуют иллюстраций, живого языка, нормальной вёрстки по всем правилам оформления массовых изданий, материалов, в которых факты подкрепляются цифрами, а те, в свою очередь, тоже подкрепляются другими фактами. Особенно теми, о которых мы знаем мало, и которые имеют самое непосредственное отношение к жизни.
Где нормальные учебные фильмы? Нет, не тот пересказ темы закадровым, гнусавым голосом, подкреплённый несколькими картинками и ничего не значащими для студента пафосными заголовками. А настоящие, профессиональные фильмы, какими славится поругаемое недалёкими, консервативными, пожилыми доцентами ВВС, Дискавери и т.д.? Вот, что не было бы излишним копировать – доступность, понятность, интересная подача. И в то же время изложение всех конкретных фактов и цифр. И это бесспорно вполне применимо не только к гуманитарным дисциплинам - истории, литературе, географии – но и к точным – физике, химии, математике.
Да, это, кроме привлечения к работе учёных, потребует целой армии специалистов, имеющих лишь косвенное отношение к образовательному процессу: психологов, программистов, писателей и т.д., создания рабочих групп, обеспечения их всеми необходимыми условиями. То есть министерство образования понесёт определённые расходы. Но может они стоят того, чтобы студент шёл в институт, не потому, что ТАК НАДО, а потому, что ему там по настоящему ИНТЕРЕСНО. Учёба может приносить удовольствие, всё зависит не столько от обучаемых, сколько от обучающих.
В. Семёнов.
